原创： 崔丽洁 数字校园创新联盟NCDS

什么是翻转课堂？

        传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，让学生课后练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在课余时间完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。河南省三门峡市卢氏县实验中学大力响应国家发展教育信息化的号召，基于电子书包开启了翻转课堂教学改革，并且取得了十分可喜的成绩!

        一、学校简介

         卢氏县地处河南省最西南，是河南省面积最大、平均海拔最高、人口密度最小的深山区县和革命老区县，是秦巴连片贫困县，交通不便、信息闭塞。

        卢氏县实验中学始建于1969年，是城区建校时间最长的学校，共四个年级32个教学班，在校学生1648人，在编教师119人。学校于2016年和河南爱作业教育科技有限公司签订了电子书包项目合作协议，开始实施翻转课堂教学改革，创新教与学的方式。作为河南省最早普及电子书包教学的公立学校，卢氏县实验中学同时也是豫西地区实施信息化课堂教学改革规模最大的一所学校。

        二、翻转课堂教学改革实施背景

        卢氏县实验中学是城区建校时间最长的学校，教师年龄老化、观念落后，学生获取知识的途径和方式日益宽泛，教学弊端日益突出；城区新校兴建、老校搬迁、私立学校落户，资源优势明显，在“择校热 ”的背景下，学校的生源质量不断下降；“学生核心素养” 发展体系的构建，已成为新一轮课程改革的重心，如何全面育人，培养学生终身学习的能力将成为学校办学的根本和方向。

        坚持“统筹规划、分步实施、注重实效、适度超前”的原则，学校于2016年和河南爱作业教育科技有限公司签订了电子书包项目合作协议，开启了基于电子书包的翻转课堂教学改革，努力打造适应时代发展的智慧课堂，创新教与学的方式。

        三、翻转课堂教学改革实施方略

        1．营造数字环境，开展技术培训。

        学校先后投入数十万元对学校网络进行升级改造，实现了校园无线网络全覆盖。

        公司技术人员入住学校进行平台操作培训，扫除师生技术障碍，跟进服务，解决实践中的难题；组织教师外出观摩学习，消除顾虑，借鉴经验；聘请昌乐一中副校长刘海涛等教育信息化专家到我校培训指导，转变教师观念。

        2．创新教学方式，深化课堂教学改革。

        学校业务副校长吕建伟、教务主任荆阁军、德育主任莫金磊等富有创新精神的年轻教师带头上课，示范引领；骨干教师尝试改革实验，积极探索基于电子书包的翻转课堂教学研究，引领带动全体教师参与；在课改实验的瓶颈期曾多次邀请河南大学教育科学院院长汪基德教授、华中师范大学吴军其教授、天津师范大学李凤来教授、北京华乐思教育科技有限公司郑永柏博士等教育专家莅临我校调研指导，使我校的翻转课堂教学改革走上了快车道；学校组织全体教师入门探索实验，上好“入门课”；通过过关验收完成全员“达标课”……以调动全体教师参与课改的积极性；通过人人参赛、人人评价、人人反思，人人提升的“全员赛课”活动，有力推动了课堂教学改革的进程。

        3．探索校本模式，打造智慧课堂。

        在课改深化实践中，探索出了适合学校实情的翻转课堂“3+X”导学法。

        其基本操作流程如下：

        课堂教学结构采取“1+1”或“0.5+0.5”的形式，即自主学习1课时加疑难突破1课时或自主学习0.5课时加疑难突破0.5课时。

        “3”：即教师课前备课的三步流程，学案编制、微课选作、平台发布。

        “X”：即课堂教学的多个环节。根据学科特点、课型特点，在凸显学生自主学习方式不变的情况下，适当调整课堂教学操作流程。

        通过导学案引导学生教材自学；微课助学解决自学疑难，满足学生的个性化学习需求；不能解决的问题通过合作互学，生生交流，共同解决；在线测学利用终端大数据反馈学生自学情况，为疑难突破设计做准备。

        自学释疑环节通过学生展示、探究、点评、教师精讲点拨解决自学疑难；拓展应用环节通过合作探究、互动交流，突破教学重点、难点；测学反馈环节通过线上或线下测学，反馈学习目标的达成情况；评价总结环节组织引导学生构建知识结构，对导学案进行纠错、补充、互查、整理，总结规律和方法，对本节课学生自学、展示、互学、探究等情况进行评价总结。

        与传统课堂相比，翻转课堂“3+X”导学法克服了“齐步走”的弊端，学生可以按照自己的节奏个性化学习，教师利用教学平台大数据了解学情，及时调整教学设计，针对不同的学生实施个性化指导。

        四、翻转课堂教学改革实施成效

      （一）办学成绩喜人

        2018年中招考试，四位学生名列全县前十名；语文、历史、化学学科全市第二名；物理、英语学科全市第三名；集体成绩全市第三名。

        2018—2019学年期末考试，两位学生并列全县第一名，四位学生名列全县前十名，思品学科全县第一名；历史、物理、语文全县第二名；化学、英语学科全县第三名；集体成绩全县第二名。

      （二）课题研究逐步深入

        2017—2018学年《借助网络平台实现学习空间人人通途径的研究》、《翻转课堂的高效性研究》、《翻转课堂教学中信息技术的应用与研究》分别在市、省级立项。

      （三）荣誉接踵而至

        2016年学校被授予“全国数字校园创新联盟校园基地校”。

        2017年11月学校入选“河南省教育名片学校”，《教育时报》分别以《数字课堂助推实中腾飞》、《翻转课堂，让师生成为课改者》为题对学校课堂教学改革情况进行报道；2017年12月《中国现代教育装备》以《河南省三门峡市卢氏县实验中学应用2合1笔记本冲破教学改革瓶颈》大篇幅文章进行宣传报道。

        2018年5月份，学校被授予“河南省532资源共建共享联盟教育信息化基地校”、“河南省中小学数字教材应用样本校”。2018年11月份，学校受邀参加由中央电化教育馆主办的第三届全国翻转课堂教学大会，莫焕章校长应邀做主题报告，介绍学校翻转课堂教学经验，莫金磊老师代表学校做了精彩的展示课。

        2019年1月份，学校受邀参加云速教育年度教育信息化论坛，吕建伟副校长应邀出席并做学校信息化教学经验分享。2019年3月份，在河南省人民会堂举行的“教育*中国”第十届全国校长暨教育家峰会上，莫焕章校长再获殊荣，被授予“"教育*中国"首届最具影响力十大校长”。

        同时，自翻转课堂教学改革实施以来，卢氏实验中学在县域内外起到了示范辐射、引领带动作用，2016年至今已有数十所学校慕名到学校学习交流。

        “芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”回顾反思四年来的改革实践，还需要进一步梳理与探索，比如：如何有效的将信息技术与课堂教学有机融合，发挥教育信息化的育人功能？如何有效利用信息技术手段实现对学生的评价？如何有效实现教师利用信息技术手段构建动态的个性化的教学设计，促进学生的个性化学习？如何有效解决学生的常规书写与平板之间的互通互容等。在教育信息化背景下，有效促进学生个性化发展，培养学生终身学习的能力，培养全面发展的合格人才，我们还行走在课改的路上。

------卢氏县实验中学校长 莫焕章